學(xué)校應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)知識的殿堂，她應(yīng)當(dāng)和喧鬧的城市生活保持距離，這個距離不僅體現(xiàn)在與道路的間距上，更要體現(xiàn)在置身學(xué)校的空間體驗中。這里我們安排了這樣的空間序列：從繁忙的城市道路到達(dá)學(xué)校入口廣場，這里是學(xué)校的功能和形象廣場。入口廣場劃破水面通向教學(xué)主樓中央的空洞——穿越建筑后是寧靜院落，層層的庭院表達(dá)了對傳統(tǒng)書院的追憶。

最大限度解決人、車分流的布局。基地南側(cè)設(shè)置學(xué)校入口，作為人行車行主要出入口。地下車庫出入口設(shè)于校前區(qū)實訓(xùn)中心南側(cè)綠地內(nèi)，車行道路沿校區(qū)周邊布置，人車分離，保證了校區(qū)內(nèi)傳統(tǒng)空間和庭院的完整性。

建筑構(gòu)成元素主要有功能、空間、體形與外觀立面。使用方式是建筑功能的起因，而建筑功能是維持建筑價值的根本保證。在整個校區(qū)，我們努力去營造具有濃厚人文氣息的書院氛圍，使評彈的藝術(shù)特性得以體現(xiàn)。讓學(xué)術(shù)和藝術(shù)，建筑和生活協(xié)調(diào)統(tǒng)一，無論建筑內(nèi)外，處處都應(yīng)該是從容的、寧靜的、舒適的、欣賞的。造園藝術(shù)講究“疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)”。這正是我們空間布局的最佳闡釋：教學(xué)區(qū)整體呈傳統(tǒng)三進式四合院形式，實訓(xùn)區(qū)和生活區(qū)也配以不同形式的庭院，大小空間巧妙組合，互相對比，產(chǎn)生深遠(yuǎn)曲折的藝術(shù)效果，并使主要空間更加開闊。

建筑應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代的精神，因此該學(xué)校無疑應(yīng)當(dāng)屬于現(xiàn)代建筑。但趨同的國際風(fēng)也使得現(xiàn)代建筑喪失了其地方和傳統(tǒng)的特點，難于經(jīng)歷時間的考驗。在我們的設(shè)計中，我們采用江南園林的意向和蘇州評彈的意境，結(jié)合現(xiàn)代的形體處理手法，獲得具有傳統(tǒng)意味的建筑形式和空間序列。我們試圖獲得具有濃厚江南地方味道的現(xiàn)代的傳統(tǒng)建筑。