規(guī)劃將全校分為三大功能區(qū)：即西北側(cè)的文體運(yùn)動(dòng)區(qū)，北側(cè)的學(xué)生生活區(qū)和中部的教學(xué)核心區(qū)，三區(qū)中心處在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，聯(lián)系便捷，流線合理，可減少師生往返距離，三區(qū)相對(duì)獨(dú)立，互不干擾，同時(shí)又互有聯(lián)系，相輔相成。

校園主入口設(shè)在濱湖路上，位于地塊南側(cè)，與行政樓相對(duì)，為校園景觀主軸線的起始點(diǎn)。次入口同樣設(shè)在濱湖路上，位于地塊東側(cè)。緊靠后勤服務(wù)用房，便于組織后勤交通。

由于地塊西側(cè)是學(xué)府路，所以將運(yùn)動(dòng)區(qū)布置在整個(gè)地塊的西面作為與教學(xué)區(qū)的隔離帶。，同時(shí)也可減少道路噪聲對(duì)教學(xué)區(qū)的干擾。

由于體育館要考慮與北側(cè)相城職業(yè)校合用，因此，這座建筑靠北設(shè)置。

教學(xué)核心區(qū)的外圍同林蔭綠帶環(huán)境，用以相對(duì)分隔體育活動(dòng)區(qū)生活區(qū)，減少對(duì)教學(xué)區(qū)的干擾。

在校區(qū)中部，圖書館與實(shí)驗(yàn)樓、圍合成中軸線上的內(nèi)庭院空間，與校園內(nèi)側(cè)的綠地廣場(chǎng)相呼應(yīng)，同時(shí)也使其綠化景觀與城市共享，與城市綠色空間之間得到相互交融和延續(xù)。

教學(xué)核心區(qū)是全校的重點(diǎn)，在規(guī)劃中安排了一條空間景觀主軸線，串聯(lián)學(xué)校大門、校前廣場(chǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等教學(xué)區(qū)中的諸個(gè)空間元素，使各個(gè)空間層次豐富，具有序列性。東側(cè)為教學(xué)樓、辦公樓及階梯教室組成。所有這些建筑以連廊聯(lián)系，形成各個(gè)不同的庭院空間和廣場(chǎng)空間。這些空間義與校前廣場(chǎng)相呼應(yīng)，統(tǒng)一于整個(gè)空間序列和景觀主軸線中，也統(tǒng)一“動(dòng)”、“靜”兩大分區(qū)之中。整體建筑群造型新穎而莊重，色彩不落俗套，體現(xiàn)出現(xiàn)代化氣派。

校園內(nèi)主軸線上采用廣場(chǎng)與道路相結(jié)合，另外環(huán)形道路為6米寬，滿足消防車輛通行要求。教學(xué)區(qū)主入口附近設(shè)置安排停車泊位，以滿足這兩處建筑對(duì)外停車的需要，同時(shí)也限制了外來(lái)車輛在校區(qū)的穿行，保證了校園良好的教學(xué)、生活環(huán)境和正常的交通秩序。

由于自行車的交通組織和停放是影響校園大環(huán)境的重要因素，所以必須對(duì)自行車的停放做出有序的規(guī)劃。本方案分別教學(xué)區(qū)附近設(shè)置了集中停車棚。

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